Planeación de Pensamiemto matemático

Fecha de inicio: viernes 23, de junio.				Tiempo de sesión:  1 día
Competencia: utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tempos e identificar para que sirvan algunos instrumentos de medición.				Campo formativo	Aspecto
				Pensamiento matemático	Forma, espacio y medida.
Propósito: use el razonamiento matemático en situaciones que demande establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos para resolverlos.				Propósito específico: Lograr que el niño conozca  las unidades de medida no convencionales, mediante la observación y análisis utilizando situaciones de la vida cotidiana como es caminar,  para mejorar sus conocimientos referente a ello y poder inducir al niño a la medición de objetos y la concepción de: medida y longitud.
Aprendizajes esperados. ·         Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las características medibles d los sujetos, objetos y espacios. ·         Elige y argumenta que conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y saber cuál objeto) mide o pesa más o menos, o a cual le cabe más o menos.
Diagnóstico: los alumnos desconocen  los instrumentos de medida no convencionales, para medir objeto que se encuentran en la vida diaria.
Situación didáctica: Los listones
	Secuencia didáctica:
Inicio	Se organizara el grupo, para mostrarles unas imágenes sobre los que son las medidas no convencionales, ¿conque  instrumentos, se puede medir objetos?.
Desarrollo	Organizar equipos de 4 integrantes. Darles  a los equipos 4 listones de diferente medida,  uno para cada uno. Ellos deberán elegir un instrumento de medida  de su cuerpo que conocieron  anteriormente (mano, pies brazo, codo o pasos) en imágenes. Para que posteriormente ellos midan su listón y cada uno deberá decir cuando medio dependiendo del instrumento que eligió para medir.
Cierre	Después el equipo  deberán ordenar los listones del más corto al más largo. Y posteriormente  dar una pequeña explicación sobre cómo supieron cuál era el más corto y cuál era el más largo.
ORGANIZACIÓN: Grupal de 4 integrantes.		ESPACIO: patio	Tiempo: 45 minutos. Materiales: imágenes de instrumentos de medidas no convencionales de (longitud) y listones de colores.
Forma de evaluar: registro de observación sobre su participación en grupo e individualmente. Indicadores Participa en el grupo con la idea del equipo, realizan preguntas Su participación da cuenta de que se formó una idea sencilla sobre el que es medir utilizando instrumentos de medida no convencionales.			Evidencia: Tomar fotografías al momento que los niños midan los listones con su instrumento.. Utilizando un dispositivo móvil.

Escuela Normal de Tecámac

Licenciatura en Educación Preescolar 

 Segundo semestre

TIC'S

La tecnología aplicada a la educación 

Este espacio esta visualizado para compartir experiencias, vivencias, conocimientos, trabajos realizados durante la carrera y así aportar a la comunidad en general, un poco del trabajo que como futura educadora se realiza con fines del progreso y mejoramientos de las futuras generaciones los pequeños de preescolar.

Por: Susano Varela Ana Laura 

"Crear miles de ideas, consta de dos mil desvelos, tres mil ganas de cooperación, esfuerzo, disposición, unión y un pequeño grupo de personas siguiendo el mismo éxito de ser guía dentro de un salón"

Susano, A. (2017).